近日，山东科技大学地球科学与工程学院（以下简称“地科学院”）2022级本科生张睿睿成了校园“红人”，原因是她以第一作者发表的论文成果补上了古生物学相关研究领域的一块缺失“拼图”：发现多鳃鱼类一新属种——短耳鸮甲鱼。这项发现填补了多鳃鱼目从半埋藏向表层底栖生活方式演化的重要过渡环节，为理解早期脊椎动物的生态适应提供了珍贵的化石证据。
一个非古生物专业本科生如何发现了“古鱼王国”的新属种？这一切，要从山东科技大学地科学院的“刘宝珺地学创新实验班”说起。
——在课堂上结缘古鱼
2022年，张睿睿考入山东科技大学地科学院资源勘查工程专业。2023年，她凭借扎实的专业基础与突出的学习能力，入选地科学院“刘宝珺地学创新实验班”（以下简称“创新实验班”）。
地科学院党委书记李晓静介绍，从2015年开始，地科学院创办“创新实验班”，通过在低年级本科生中选拔有良好学术素养的学生，实行导师“一对一”指导，强化学生的科技创新能力和工程实践能力，从而培养具有扎实的专业知识、开阔的国际视野、良好的科学素养、突出的创新思维和创新能力的高级地学人才。
在学院优质科研平台与导师的悉心指导下，张睿睿系统学习了古生物与地史学、岩石学等地学核心课程，与古生物从此结下不解之缘。
这条鱼到底是怎么被发现的？这要追溯到2023年的一天，在山东科技大学地科学院教师王平丽的《古生物地史学》课堂上，张睿睿被远古生命演化的故事深深感染，心底悄然种下了探索的种子。她得知：有兴趣跟着导师做科研的本科生，老师可以帮助联系导师并推荐。她主动找到王平丽老师，兴冲冲地报了名。
报名通过后，张睿睿就跟着王平丽学起来，在王平丽的推荐下，还成功入选中国科学院大学生“科创计划”，跟随该校1998级校友、中国科学院古脊椎动物与古人类研究所盖志琨研究员开展研究。在两位老师联合指导下，张睿睿开展了自己的创新实践活动，开始探秘“古鱼王国”的生命密码。
——兴趣是最好的老师
“刚开始接触盔甲鱼研究，我什么也不懂，还买了一本《普通动物学》，准备‘自学成才’，后来发现还是盖老师给的论文资料更实用。”张睿睿说。
作为山东科技大学的优秀校友，盖志琨始终助力地科学子在古生物领域深耕求索、勇攀高峰。从文献研读到野外考察，他秉持着自成一格的育人理念：唯有夯实根基，方能行稳致远。
初涉盔甲鱼研究时，张睿睿从零起步。她没有急于开展研究，而是沉下心来夯实基础：系统梳理盔甲鱼类的分类与演化知识，参与整理《中国盔甲鱼类与化石新发现》著作资料，精读中外前沿论文，逐字拆解研究方法与分类逻辑。
为将理论落到实处，盖志琨带领张睿睿多次投身长期的野外工作，足迹遍布湖北、湖南、江西、安徽等地，在深山岩层间踏勘剖面、采集标本、记录数据。他们还走访考察了大量的高校地质馆与野外剖面，拜访领域内多位专家。从实验室到深山旷野，她在一次又一次的学习与实践中快速成长。
第一次跟随盖志琨到野外“挖宝”，是前往江西武宁国内首个世界最早盔甲鱼化石遗址公园。眼前的景象让张睿睿倍感震撼。此前，她只见过滨海公园、森林公园，从未想到古老的盔甲鱼类也能拥有专属的化石公园——亿万年前的生命以这样的方式被铭记，新奇与敬畏油然而生。上山必经的“秀山45拐”弯多路险，一路颠簸崎岖，她真切体会到地质工作者的艰辛——那些承载生命演化密码的珍贵化石，从来不是唾手可得，背后是无数次跋山涉水与执着坚守。
短耳鸮甲鱼的研究并非从零起步。盖志琨此前已对相关化石开展基础研究，但未能确立新属新科。张睿睿加入后，在其指导下，对关键标本展开精细观测、精准测量与系统发育分析，不放过任何一个细微特征。
她反复对比多鳃鱼类各类群的形态差异，一遍遍地查找与这个鱼化石有关的材料，功夫不负有心人，科研最终有了结果。他们在云南曲靖早泥盆世西山村组中发现多鳃鱼类新属种“短耳鸮甲鱼”， 确立了建立新属种、新科的充分依据，并据此建立全新的鸮甲鱼科，成果论文在《古脊椎动物学报》发表。这一发现不仅丰富了我国早泥盆世盔甲鱼类的物种多样性，更揭示了多鳃鱼目从半埋藏向表层底栖生活方式演化的重要过渡，为理解早期脊椎动物的生态适应提供了珍贵的化石证据。
——锻造科学育人“金钥匙”
在“创新实验班”里，张睿睿不是第一个脱颖而出的学生，有很多学生持续开展科学研究，发表了多篇SCI论文，取得了多项科研成果。
2019年，加入“创新实验班”的姜文瑜发现4.1亿年前最原始鸭吻鱼类。2017年加入“创新实验班”的赵向东在本科期间共发表SCI论文7篇，获评“李四光优秀学生奖”（每届全国仅有5名本科生获奖）。2016级本科生山显任对古鱼类领域进行研究，发表的论文厘清了长期以来悬而未决的真盔甲鱼目系统分类问题……“创新实验班”自设立以来，创新成果如雨后春笋般不断涌现。
“本科生创新最重要的一点就是激发兴趣。”地科学院院长常象春说，为了把有兴趣的同学“扶上马”再“送一程”，“创新实验班”推出了一系列保驾护航政策：首先对导师的遴选有严格标准，比如能为学生提供科研项目及科学研究经费等；其次，制定管理条例，激励骨干教师积极参与本科生创新教育；再次，要求导师“一对一”联系学生，“手把手”指导学生。
从课堂理论到野外实践，从化石观测到成果发表，这段探索之旅让张睿睿受益匪浅。目前，她已推免至山东科技大学攻读硕士学位，继续在地学领域逐梦前行。“学校以应用创新型人才培养为目标，推行本科生‘三早’育人机制和导师制，鼓励学生早进团队、早选课题、早入实验室，强化实践教学提升学生实践创新能力。‘创新实验班’的校内外协同培养模式，既完成了学生的专业知识学习,锻炼了专业技能,又提高了他们的自主学习能力、科研实践能力，这是科学育人的一把‘金钥匙’。”山东科技大学副校长阳凡林说。
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